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构建多维互动智慧教育生态圈

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镜头1 智慧课堂

璧山中学以课堂教学为核心的智慧教学平台已全面投用,高一、高二、初一、初二105个教学班,5000余师生已经开展平板智慧教学。

镜头2 创客空间

璧山中学正在打造全国一流的创客空间,开展集创新、体验、项目学习等思想为一体的创客教育,提升学生综合能力。

镜头3 家校互动

通过手机客户端,璧山中学家长们随时拿起手机都能观看课堂教学片段,同时还能通过班宣系统动态了解班级活动情况。

4月24-25日,2018年全国教育信息化工作会议在璧山区成功召开。

教育部副部长杜占元前往璧山中学调研,对该校的教育信息化工作给予了高度评价。他说:“信息化影响着教师的教学方式和学生的学习方式,希望璧山中学在好基础上继续深化应用,创造更多好经验。”

日前,璧山区参加了第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动,璧山中学作为璧山区的参展代表,以其“起点高、建设全、覆盖广”的智慧校园建设和应用成果引发观展人员高度关注,同行的教育专家学者等更是给予了璧山中学高度评价。

教育信息化2.0时代已开启,教育怎样才能做到智引未来?

在璧山区召开的2018年全国教育信息工作会发出了极强的信号:要敏锐抓住信息化发展的历史机遇,因势而谋、应势而动、顺势而为。

基于人的培养思量教育信息化,璧山中学建成了全国一流,以课堂教学为核心的智慧校园,实现了教学从“多媒体时代”到“电子交互式平板时代”的飞速跨越,在全国树起了有影响力的标杆。

如今璧山中学构建出一个学校、教师、学生、家长互动的智慧教育生态圈,形成了学习方式更灵活、课堂知识容量更大、教学反馈更及时、课堂教学更高效、课外辅导更方便、家校互通更快捷“六大智慧校园特色”,为教育创新改革及人才培养注入了更多新动能。

翻转在课前

精准推送 预习不再“走过场”

“快看,语文老师又推送新东西了”,几名学生同时打开手中的平板一看,果然明天语文课的导学案已经收到,还有一些相应的辅助资料。

“以前老师总是叫我们预习,但效果一直不好。”学生王奇说,一来是自己没养成好的预习习惯,二来是不知道预习什么,但现在不一样了。有了它我们预习起来很方便也很有效,预习再也不是走过场了。

这并不是王奇一个人的体会,如今课前预习已经成为璧山中学学生非常重要的一个学习环节了。这样的变化究竟是怎样形成的?

据学校相关负责人介绍,任课教师会根据学生学习情况设计导学案、微视频、检测题等学习资料,然后在课前推送到学生手中的电子平板上。

很多人或许会问,这不就是将普通学习资料电子化了吗?

其实不然。对于璧山中学而言,课前预习要收到好效果,仅仅依靠资料还不行。据了解,通过电子平板上的教学平台,教师可以掌握学生是否预习、预习多久等情况,更重要的是在这个平台上学生可以直接与教师互动交流,学生提出的疑惑点也变成了之后课堂上的关注点,让教学变得更加精准。

预习这一看似不痛不痒的教学过程在璧山中学得到了“翻转”,成为了学生的“必修课”,通过在智慧教学平台上预习,他们不仅能更有针对性的找出重难点问题,还能利用课外时间随时随地自主预习,这种方式深受学生喜爱。

为了让智慧教学平台的资源更加丰富,璧山中学还打造出独具特色的校本资源库,包括每一课的课件、教学案、微课、测评题等等,教师也可以借助平台完成课程设计与开发、在线备课,甚至可与市内外、区内外学校开展远程网络教研科研活动,有力促进了他们的专业成长。

创新在课中

多管齐下 开启“平板智慧教学”时代

从这样一组数据中或能看出璧山中学的教育信息化势态:

目前学校105个班级的5000多名师生都开展了平板智慧教学,有170多间教室全部建成了智慧教室,初一、初二、高一、高二学生人手一台平板电脑,到2018年9月该校所有班级将全面实现平板智慧教学。

平板智慧教学究竟唤醒了怎样的课堂活力?

智慧课堂的功能比较多,但并不杂乱,什么样的课用什么样的功能教师自有分寸,学生手中的电子平板只是载体,不仅没给教学本质参杂,反而与学校提炼的“535和谐教学模式”相辅相成。

打开电子平板上的教学平台,可以看到它具有高清拍摄、课堂练习、示范抢答、教师提问、自主学习、自动绘图等功能,这些功能的运用让课堂更灵活、更高效。比如老师在课堂中提出一个问题后,全体学生都能通过平台及时提交答案,一改过去只能抽问的现象,当答案上传完毕后,老师则可以选择有代表性的答案进行点评,也可以及时检测出全体学生对知识的掌握情况。

多个功能的运用让璧山中学的课堂呈现出了多种优势。

一是课堂效率大幅提升,电子交互式平板教学模式让师生间的互动更多、教学过程更便捷、信息反馈更快,从而大幅提升了课堂效率。二是课堂效果直观呈现,通过实时动画、3D立体图形等,学生能更直观地理解和记忆教学内容。

同时相比传统课堂,智慧课堂的知识容量扩大了三分之一。

“现在孩子们的学习兴趣也明显提升了。”学校相关负责人介绍说,更重要的是,借助平台的自动统计功能,教师不仅能及时了解学生的答题情况,还能根据学生对知识的掌握程度,区分不同层次进行针对性教学,真正做到因材施教。

互动在课后

延伸课堂 教育真正走向个性化

学生拿起平板高兴地说:“这节课就像是为我私人订制的一样。”

为什么他们这样说?原来现在璧山中学的智慧课堂安装了高清常态化录播设备,对每一堂课都能进行自动录像,并保存半年。利用电子平板,学生就可以随时查看课堂的教学实录,甚至是其他班级的课堂,课堂中任何环节都可以反复回顾,传统40分钟课堂的“空间感”可以说是完全放大了。

家长拿起手机感慨地说:孩子学什么,老师教什么,我们都知道。

其实,璧山中学已经做到了让家长拿着手机就能听课。在手机上下载相应的app客户端后,他们每天可以2次在线观看孩子的上课视频,也可以点播课堂教学片段,进一步了解教师教学情况和学生学习状态,为家校共育建立了最便捷的通道。

无论是学生群体还是家长群体,他们都很明显的感受到课堂之后的“余温”。

璧山中学教师不仅能通过电子平板布置作业,还可以分层推送个性化作业,杜绝了教育的“一刀切”现象。此外,智慧教学平台还能对学生提交的客观题自动批阅,并形成检测报告,提高了教师的工作效率。

如果有错误率较多的题,老师们可以将其加入错题集,并配以解析辅导的微视频,进行课外的个性化作业辅导。据了解,璧山中学老师已经习惯性在课后向学生推送一些课本以外的学习资料,学生则根据自己的需求进行知识储备。

这种先学后教、以学定教的方式,让璧山中学的教育真正实现了从规模化到个性化的转变,也产生了这样的景象:即使下课了,课堂无处不在,学习也无处不在,师生在智慧教学平台中继续着教和学。

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